边玩边学一二年级数学课堂游戏大全!

2019-08-20 18:55栏目:游戏

  每当看着幼小的孩子入学后握笔做作业的痛苦,我们就在思考:用什么方式可以让孩子学得快乐点、轻松点,又能满足他们爱玩的天性呢?

  翻看了很多数学教育和传播史方面的书籍,这些书让我们豁然开朗,原来在教科书之外,数学别有洞天:数学是可以玩的,游戏从来没有离开过数学。

  于是,我们将游戏和数学结合起来,把一、二年级的数学知识点加以整合,设计以扑克牌为主,飞行棋、蛇棋等游戏为辅的数学课堂游戏。而在课表上,我们的数学课也明确地标注成数学游戏。

  我们将数学游戏分为两大类:知识性游戏,比如扑克牌、飞行棋、蛇棋等游戏;益智性游戏,比如拼摆类、聪明格等游戏。

  知识性游戏根据小学一、二年级数学教材的内容精心设计,以北师大版数学教材为例,归纳一、二年级“数的认识”及“数的运算”知识点如下:

  根据以上知识点,我们开发了63个知识性游戏。同时,我们结合一、二年级孩子所学的知识和智力发展情况,还开发、收集了古今中外的25个益智性游戏。

  课堂游戏教学时,我们把知识性游戏和益智游戏穿插进行。根据益智游戏的难度,我们会安排3-4周的时间玩一种益智游戏。每玩一种游戏,教师会讲解并示范游戏的玩法,孩子们尽情享受着游戏带来的快乐。过一段时间后,孩子们也可以根据自己的实力挑选对手,在游戏与比赛中感受成功的喜悦。

  (2)第一盘学生A翻牌,两人抢答。大声说出扑克牌的名字,要说出花色和数字,如方片3、梅花K、黑桃6等。一副牌用完,这一盘游戏结束,最后各自数出自己得到多少张牌,得牌多者获胜。

  【用具】一副扑克牌中的A-5、大小王,共22张牌(A当作1使用,大小王为万能牌)。

  (2)采用猜拳决定谁先玩。学生A钓两张扑克牌,点数相加的和是5,大声说出算式。正确,就获得这两张牌;错误,不得牌。如钓到2、3,就大声说“钓2+3=5”,得牌2张。钓到王和1,就要说明“王”作“4”,然后大声说“钓4+1=5”。

  (3)轮流进行,学生B也按照这样的规则玩牌。直到剩下的扑克牌凑不到5,宣布这一盘游戏结束。学生各自数出获得的张数,记录在表中。本游戏玩三盘后,确定胜负。

  【用具】飞行棋棋盘、不同颜色的飞机共2架;扑克牌A-9,共36张牌(A当作1使用)。

  (1)拿出一张扑克牌做主牌,点数朝上,剩下的牌洗好叠成一摞,点数朝下,用大家喜欢的方式决定翻牌的先后顺序。

  (2)学生A翻出一张牌,并将翻出的牌与主牌的点数相加(或相减),大声说出算式和得数,并根据得数走棋,得数是几,就走几步,算错的不能走。两位学生交替进行。如主牌是4,翻到3,玩加法游戏时,就大声说“4+3=7”,走7步;玩减法游戏时,说“4-3=1”,走1步。

  (3)如果翻到的两张牌,相加得数超过10,不会算的可换牌,把数大的牌放回一叠扑克牌的最底下,再翻一张牌继续算。能算出来的给予奖励——多走2步,也可以不接受这个奖励。

  【用具】蛇棋棋盘、2颗颜色不同的棋子;扑克牌A-9和大小王,一张10,共39张牌(A当作1使用,大小王为万能牌)。

  (1)拿出一张10作为主牌,点数朝上,剩余的牌洗好叠成一摞,点数朝下,并摆好蛇棋。

  (2)学生自行决定谁先翻牌。学生A翻两张牌,点数朝上。这两张牌的点数如果有大小区分,就称之为“大数”和“小一点的数”。选择下面规则中的一条进行游戏。

  十几加几。用大数加上主牌10,再加上小一点的数,大声说出算式和得数,并根据得数的个位走棋,得数的个位是几,就走几步;算错的不能走。如主牌是10,学生翻到2、5,就说“15+2=17”,得数是17,个位是7,就走7步。

  十几减几。用大数加上主牌10,然后减去小一点的数,根据得数的个位走棋,得数的个位是几,就走几步;算错的不能走。如主牌是10,学生翻到2、5,就说“15-2=13”,得数是13,个位是3,就走3步。

  (3)遇到有进位的加法,能算出来的给予奖励——多走2步,也可以不接受这个奖励。不能算的,可以申请换牌,即把刚翻到的牌放在所有牌的最下面,再重新翻一张牌。

  (4)换学生B翻牌、计算、走棋,两人交替进行。谁的棋子先走到终点(100),谁就获胜。三盘两胜。

  (1)自行决定谁先做裁判。裁判洗好牌,分成差不多高的两摞,点数朝下放在桌上。裁判每次左右手各翻一张牌,在“准备”“翻”的口令中,迅速将两张牌点数向上,放在桌面上。

  (2)两位学生抢答这两张牌的和,先答对者得牌,答错不得牌。两人速度相同,各得一张。

  (1)桌上放两张牌,一张是10,一张是9,点数向上,其他的扑克牌叠成一摞,背面朝上。

  (2)裁判翻出一张扑克牌,正面向上放在桌上,学生用这张扑克牌的点数和桌面上的10加起来,组成十几,减主牌9,直接说出得数。

  (3)强大又对又快的学生得到这张牌。如此循环,直至扑克用完。一共玩三盘。

  (1)学生自行决定先手。先手洗牌,叠成一摞,点数朝下,发牌。每次发牌3张,点数向上从左至右放在桌面上。

  (2)按从左至右的顺序,先做加法,再做减法。如发牌“4、8、7”,就算4+8-7=5,抢答说“5”。如果遇到加的结果比第三个数小,就用大数减小数。算得又快又对的学生得这三张牌。同时答对,不得牌。

  (2)学生用这三张牌上的三个数中的两个,组成一个最小两位数,加(或减)第三个数,说出算式和得数。说得又快又对的学生得牌。

  【用具】飞行棋盘、2架不同颜色的飞机;一副扑克牌A-9,共36张牌(A为1)。

  (1)拿出一张牌做主牌(比如5),点数朝上。将剩余的牌洗好叠成一摞,点数朝下摆放好,并摆放好飞行棋。

  (2)学生自行决定谁先翻牌,学生A将翻到的扑克牌与主牌5相乘,大声说对应乘法口诀,得数个位上是几,就走几步。个位上是0,不能走棋;口诀错误,不能走棋。

  (4)换学生B翻牌、说口诀、走棋,两人交替进行。先到终点者获胜。三盘两胜。

  (1)扑克牌平均分成两摞,点数朝下,每人负责一摞的翻牌。学生A喊“准备”,两人各翻开一张牌,正面朝上,随着“啪嗒”一声同时放在桌面上,看到扑克牌后抢先说出乘法口诀。速度快且答对者得牌;双方都说错时把扑克牌放回去再玩;同时答对,一人分得一张牌。

  (1)学生商定出牌顺序。A负责发牌,一人一张,交替进行,发完所有牌。点数朝上放在各自面前。

  (2)A取出自己的两张或三张牌,组成除法算式,得数是几,就去钓对方的几。第一种方式取出两张牌,如2和8,就可以去钓对方的4,这样2、8、4就成了自己的鱼,放在一边,下一轮不能再用了。第二种方式取出三张牌,如1、2、3,就说“钓4,12÷3=4”或“钓7,21÷3=7”,得牌4或7。

  (3)轮流交替进行,直到剩余的牌无法组成除法算式,这一盘游戏结束。三盘两胜。

  (1)学生各自抽一张牌,点数大的是先手。先手洗牌,然后学生A、B各抓3张牌。

  (2)比一比谁的余数小。两位学生用自己的3张牌上的数字,组成一个最小的两位数,除以另一个数,计算结果。余数小的学生获得这6张牌。

  (2)学生轮流各抓3张牌,运用“先乘法后加法”的规则计算,对三张牌上的数进行运算,使得数最大。计算对且得数大的学生得到这六张牌。双方都对,且得数相等,得到自己的三张牌;一方错了,不得牌,算对的一方得六张牌;双方都错,六张牌作废。

  【用具】蛇棋棋盘、2颗不同颜色的棋子;扑克牌A-10及大小王,共38张牌(A当作1使用,10当作0使用)。

  (2)学生A翻四张牌,用这四张牌上的数字组成一个“两位数加(减)一位数再除以一位数”的没有余数的除法。得数是几就走几步。如果不能组成没有余数的除法,可申请换牌。

  【用具】一副扑克牌,去掉大小王,共计52张牌。(A=1、J=11、Q=12、K=13)。

  (2)裁判翻牌,一次翻开四张,喊“预备”后,迅速把4张牌点数朝上放在桌面上,两个学生通过加减乘数运算(可用括号)凑成24.这四张牌必须用且只能用一次。算得又快又对者得牌。

  经过几年的实践,我们发现,当数学以游戏的姿态出现时,学生往往能更快、更好地接受,而且兴趣更浓,专注力更持久,学业负担也变轻了。

  当然,数学游戏给我们带来的不仅仅是孩子学业上的进步,在游戏中,孩子们不仅发展了数学的思维品质,也培养了情感,学会了与人相处,并完善了道德的自我构建。

  声明:本公众号尊重原创,素材来源于网络,好的内容值得分享,如有侵权请联系删除。返回搜狐,查看更多

今日相关新闻

  • 那些年90后玩的单机游戏满满的回忆!
  • 17173连续5年成为E3游戏展重要战略合作媒体
  • 情怀背后的游戏生意苹果新iPod touch要卖给谁?
  • 别紧张短期爱玩游戏不一定是病
  • 精品单机小游戏《虫虫大作战》三大英雄简介各